Коррекционная педагогика - Педагогические статьи

Положения ФГОС ООО разрабатывались для всех без исключения детей, то есть не важно это дети с нормальным развитием или дети, которые имеют ограниченные возможности здоровья. Очевидно, что ученики с нормальным развитием проще и легче усваивают школьную программу по всем научным областям, что же касается детей с ОВЗ, им приходится достаточно тяжело.

Игра-квест на коррекцию импульсивности, развитие произвольности и самоконтроля,развивать усидчивость, наблюдательность, умение действовать не спеша.

Альтернативные неголосовые системы коммуникации.Использование в работе с неговорящими детьми с ДЦП.
Использованием пиктограмм способствует побуждению и развитию когнитивных возможностей ребёнка с ДЦП, стимулируют и активизируют их деятельность, в том числе и коммуникативную. Опора на «графический» язык помогает быстрее развивать импрессивную речь ребёнка, что создаёт благоприятные предпосылки для формирования зачатков его экспрессивной речи.

Так сложилось, что почти в каждом моем классе есть несколько учеников с ОВЗ. Они чаще всего медленнее понимают новый материал, им требуется решить много однотипных заданий, чтобы усвоить алгоритм действий. Часто такие дети не имеют внутренней, а порой и внешней мотивации к обучению.

Статья посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме развития речи детей-логопатов. Особое внимание уделяется корригирующим упражнениям, использующимся на уроках русского языка в школе-интернате для детей с тяжёлыми нарушениями речи, которые позволяют улучшить успеваемость и усвоение программного материала детьми.

На занятиях по аппликации развивается и речь детей: название и усвоение форм, оттенков цветов, пространственных обозначений способствует обогащению словаря; высказывания в процессе наблюдения за предметами, при обследовании построек, предметов, также при рассматривании иллюстраций, репродукций оказывают благотворное влияние на формирование речи и расширения словарного запаса.

Сценарий театрализованной логопедической сказки для практической работы с детьми с ЗРР. Способствует развитию речи, мышления, внимания, памяти, воображения и стимулирует эмоциональное общение.

Формирование группы детей проводится на основании данных, полученных при проведении вводной диагностики, при организации индивидуальной психокоррекционной работы, а также на основании индивидуальных бесед с детьми и их родителями

Применение мультфильмов на логопедических занятиях

Статья описывает приёмы работы на уроках русского языка с детьми с ОВЗ