РАЗРАБОТКИ
|
Формирование мотивации к изучению английской литературыРусский язык – наша духовная родина, надо любить и беречь его. Одним из средств спасения русского языка является изучение его в контексте мировой литературы. Необходимо стремиться использовать любую возможность для сравнения и сопоставления творчества русских писателей с зарубежными. Широкий взгляд на мир, формируемый при знакомстве с зарубежной литературой, даст уверенность в себе, умение критически усваивать духовные ценности прошлого и настоящего. А критика неразрывно связана с творчеством. Поэтому методика преподавания английской литературы в школе с углубленным изучением иностранных языков предполагает творческое соревнование учеников с изучаемыми авторами. Нет кощунства в том, что дети, недавно научившиеся читать и писать, будут состязаться в стихосложении с Э. Лиром, Р. Бернсом, в сочинении сказок с Л. Кэрроллом, Д. Биссетом, А. Милном. Ведь сказочники всех времен потому и могли создавать свои волшебные истории, что в глубине души оставались детьми. А детям, в свою очередь, свойственно желание стать взрослыми, решать важные вопросы, сталкиваться с серьезными проблемами, самостоятельно принимать решения. Творчество объединяет детей и взрослых. Но это очень трудоемкий процесс, требующий многих знаний, умений, помимо таланта, который есть в каждом ребенке. Недаром Л.Н. Толстой утверждал, что учиться творчеству нужно у детей. В делах творческих не бывает мелочей, ненужных знаний. Здесь важно все: и овладение языком, на котором написаны произведения (английским, в данном случае), и знакомство с работой переводчиков, и изучение образной системы, которая лежит в основе всех произведений, и прослеживание эволюции жанров – от простейшей басни (притчи, были, анекдота) к повести, роману, пьесе, к виртуозным словесным конструкциям. В этой связи представляется необходимым знакомство учащихся с литературоведческими терминами. Причем вводить понятия в игровой форме возможно уже в пятом классе. Целесообразно как можно раньше начать пользоваться категорией художественного образа. Необходимо растолковать само понятие «образ» - термин необычайно содержательный и многозначный. Подбор «гнезд» однокоренных слов приведет к пониманию – мы сами творцы образов, а поможет нам воображение, слово, рожденное от того же корня. Структура образа разнообразна: это и словесное изображение, кстати, тоже слово из «гнезда», и зримое, пластическое (в живописи, скульптуре), и невидимое, звуковое (в музыке). В процессе создания образа творец следует плану работы, опирается на предчувствие, соотносит процесс творения с мыслями и чувствами, порой приходящими свыше. Метафора – «рождение» книги как нельзя лучше отражает суть творчества. Это процесс очень серьезный, мучительный, а результат его может быть прекрасным. Любой предмет в школе – это, прежде всего, путь к познанию. Пути, как известно, бывают разные, но, важно, что цель одна – создание всесторонне развитой гармоничной личности, человека, способного мыслить, чувствовать, творить, с развитым воображением, широким кругозором, сформированным эстетическим вкусом. Программа по английской литературе построена по жанрово-тематическому принципу.
Задачи, поставленные перед учащимися, изучающими английскую литературу, можно представить в виде схемы: Уроки английской литературы призваны создать условия для детского творчества. Достижению цели подчинены следующие методы и формы работы:
5 класс – народные песенки, лимерики, волшебные сказки, сказки-перевертыши, сказки-нонсенсы, сказки о животных, эксцентриада;
Уроки английской литературы в школе имеют свои особенности. В процессе изучения творчества английских писателей необходимо:
Таким образом, изучение творчества английских писателей дает возможность сформировать представление и расширить знание о литературном жанре (эпос, лирика, драма), представленном в английской литературе самобытно, полно, глубоко. Работа по развитию творческих способностей учащихся подчинена определенной системе. На уроках ребятам предлагаются следующие формы работ:
- эпитетов
- в форме комиксов
Важным в творческом процессе представляется умение грамотно построить диалог между героями произведения. Здесь поможет создание на уроке художественно-игровых речевых ситуаций, приближенных к формам искусства – например «воображаемые встречи», часы воспоминаний и т.д. Они связаны с попыткой проникновения в художественную структуру произведения, со вступлением в общение с героями, с попыткой стать свидетелями их воображаемого диалога и тем самым глубже постичь их внутренний мир, систему взаимоотношений и взаимооценок, непосредственно ощутить воздействие языка произведения на строй речи, и впоследствии использовать данное умение в собственном творчестве. Важно научиться распознавать художественную структуру произведения, воспроизводить речевой стиль эпохи. Создание речевых ситуаций на уроке способствует развитию эмоционально-образной речи школьника, интенсивному обогащению словарного запаса, прогрессу в общекультурном развитии, формированию умений строить высказывания разных жанров, стилей. Важно ввести ребенка в мир художественной литературы, подарить радость общения с результатом творчества писателей всего мира, английских в том числе, дать почувствовать каждому ребенку свою индивидуальность, испытать счастье, поняв, что и он сам может творить.
Читайте также:
Всего комментариев: 0
Последние новости образования
Примерный календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год В России предложили сократить срок обучения в школе Министр просвещения призвал запретить сайты с готовыми домашними заданиями Опубликованы проекты демонстрационных вариантов ОГЭ на 2025 год Глава Рособрнадзора предложил реформу школьных экзаменов после 9 класса В помощь учителю
Уважаемые коллеги! Опубликуйте свою педагогическую статью или сценарий мероприятия на Учительском портале и получите свидетельство о публикации методического материала в международном СМИ. Для добавления статьи на портал необходимо зарегистрироваться.
|
Конкурсы
Диплом и справка о публикации каждому участнику! Лучшие статьи
Развитие орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка и литературы |
© 2007 - 2024 Сообщество учителей-предметников "Учительский портал"
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель / главный редактор: Никитенко Е.И.
Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание этих материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.
Фотографии предоставлены