Новые ФГОС - Педагогические статьи

Статья посвящена опыту работы учителя истории по проектной и исследовательской деятельности в рамках ФГОС.

Современный урок в условиях реализации ФГОС

В статье рассматривается педагогическая ценность инструктивных карт как средства формирования и развития УУД на уроках, т.к. они представляют собой четкую инструкцию для самостоятельной работы обучающихся. Также включена практическая часть на уроках географии.

Первостепенная задача внеурочной деятельности – обеспечить достижение комплекса личностных, метапредметных и предметных результатов образовательной программы. Суть статьи в рассмотрении возможностей и способов формирования метапредметных умений и навыков обучающихся на занятиях школьного театрального объединения на иностранном языке. В статье также приводится содержание авторской рабочей программы «Погружение» для школьного театрального объединения на английском языке

Проблема совершенствования методики преподавания математики всегда актуальна. С введением ФГОС СПО нового поколения эта проблема стала еще острее. К тому же системно – деятельностный подход, который является методологической основой ФГОС нового поколения, предъявляет изменения не только к конструированию современного урока, но и к роли учителя.

В статье описывается опыт работы по ФГОС. Как правильно организовать работу на уроке, на что обратить внимание.

В соответствии с требованиями ФГОС, рефлексия сегодня является одним из основных этапов каждого урока, однако многие учителя либо не успевают осуществить данный этап урока в связи с огромным количеством материала, большим объемом учеников и т. д., либо не владеют приемами, способствующими формированию рефлексии. Когда же формировать рефлексию, если не на уроке? Одним из путей решения данной проблемы является внеурочная деятельность...

В современных условиях школьного образования становится актуальным, на наш взгляд, место и роль контроля и оценки в процессе обучения учащихся.

Преимущества проблемно-интегративного обучения: ведущим видом деятельности является самостоятельная проблемно-поисковая деятельность учащегося, учитель только направляет деятельность учащихся; данный метод дает возможность научиться работать с разными видами информации, которые учащиеся используют для приведения доказательств или обоснования суждений;

Тезисы на тему коррекции отклонений интеллектуального развития младших школьников посредством арт-терапии.