Из опыта работы - Педагогические статьи

В статье приводятся примеры использования социоигровых технологий при повторении материала на уроках истории.

В последнее время появились такие программные средства, которые помогают не только найти нужную модель одежды за несколько минут, но и получить готовую выкройку по соответствующим размерам.

В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены, связанные с внедрением федеральных государственных требований. Практика работы дошкольных образовательных учреждений свидетельствует о необходимости расширения использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ) в организации образовательного процесса. В связи с этим среди практиков, учителей-логопедов, возник вопрос – нужно ли использовать ИКТ в процессе коррекции речи детей?

Написать стихотворение непросто. Ведь помимо смысловой нагрузки в нём должна быть рифма. На своих занятиях по технологии я читаю ребятам свои стихотворения и приучаю их к этому полезному для ума занятию.

В традиционной методике обучения математике обучение решению текстовых задач занимает значительное место. Методы и приемы работы с задачей общеизвестны и не поддаются сомнению.

Вопросы подбора и содержания проектных заданий, а так же методики выполнения творческих проектов в начальной школе являются объектом изучения в педагогике. Это объясняет необходимость и целесообразность осуществления исследования,о котором написано в данной статье.

Статья посвящена описанию возможности использования приемов работы с текстами ЕПР на уроках РКИ и вне аудиторных занятий с целью совершенствования речевой деятельности студентов, а также исследованию элементов работы с текстами, созданными в социальных сетях.

Значительную роль в достижении требований к результатам обучения учащихся, в совершенствовании учебно-воспитательного процесса играет проверка знаний и умений.
Главная функция проверки – это контролирующая функция, которая заключается в контроле знаний и умений школьников, его роль - определение достижения учащимися базового уровня подготовки, овладения обязательным минимумом содержания.

Актуальность данной работы обусловлена возникновением так называемых «трудных детей». Сегодня мы все чаще встречаем детей, сидящих за компьютером, в телефоне, в телевизоре и реже читающих книги. Это говорит о том, что у детей, в основном, формируется визуальный канал. Как нам известно, в школах до сих пор основными являются речевой и слуховой метод подачи информации, то можно сделать вывод, что одним их способов донести информацию до детей являются техники нейролингвистического программирования.

Среди современных инновационных средств и направлений в арт-терапии все ярче заявляет о себе относительно новое перспективное направление – оригами.