Раздел "Образование" модуля "Педагогические статьи"

ход внеклассного мероприятия

В статье рассматриваются особенности организации прогулок в группе продлённого дня (ГПД) как важного элемента образовательного и воспитательного процесса в начальной школе. Раскрываются цели, задачи, основные формы и педагогические условия проведения прогулок с младшими школьниками. Особое внимание уделяется роли прогулки в сохранении здоровья, социализации и формировании универсальных учебных действий.

Мероприятие

В статье рассматривается применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках биологии, обсуждаются возможности и перспективы их использования в образовательном процессе. Анализируются преимущества и недостатки использования ИКТ, а также предлагают рекомендации по их оптимальному применению.

В статье содержится описание мероприятия патриотической направленности, которое можно использовать в цикле мероприятий 9 мая. Сценарий представляет собой торжественную историко-музыкальную композицию.

Группа продлённого дня играет важную роль в обеспечении полноценного пребывания младших школьников в образовательной организации. Помимо выполнения домашних заданий и обеспечения безопасного режима, ГПД становится пространством для развития личности ребёнка, формирования социальных навыков и раскрытия творческого потенциала. Именно досуговая деятельность является ключевым инструментом, позволяющим сбалансировать учебную нагрузку и создать условия для гармоничного развития.

Подготовка к ОГЭ по русскому языку требует системного подхода, интегрированного в учебный процесс с 5 класса.

В статье рассматривается роль практических работ как ключевого инструмента для развития познавательной активности учащихся на уроках географии. Анализируются формы, методы и конкретные примеры заданий, способствующих формированию устойчивого интереса к предмету и самостоятельному приобретению знаний.

В статье рассматриваются особенности и преимущества проектной деятельности как ключевого метода формирования гражданской компетентности и развития метапредметных навыков на уроках обществознания. Описаны этапы организации проектной работы, предложены тематические направления и обозначена трансформирующаяся роль учителя в процессе реализации проектов.

В статье обосновывается актуальность применения методов и приемов мнемотехники в модернизированном, объёмном формате при развитии и коррекции всех компонентов речи на логопедических занятиях. Приведены примеры практического применения данного метода.

Не нужно слепо отвергать все старое или бездумно бросаться в омут digital-трендов. Ключ к успеху - в разумном гибридном подходе.

Данная методическая разработка будет полезна педагогам, заинтересованным в формировании функциональной грамотности у учащихся через внеурочную деятельность, а также руководителям театральных кружков и студий.

Уроки литературы, традиционно опирающиеся на силу слова и глубину мысли, сегодня обретают новые грани благодаря интеграции современных образовательных ресурсов. Портреты писателей и картины, служившие верными спутниками педагогов долгие годы, теперь дополняются мощным арсеналом цифровых инструментов. Презентации, видеоролики, видеолекции ученых и учителей – все это открывает перед учениками новые горизонты понимания и восприятия литературных произведений.

Использование на уроках демонстрационных экспериментов играет важную роль в развитии познавательного интереса учащихся. Проблема стимулирования у учащихся познавательных интересов, формирования положительного настроя в овладении знаниями и возбуждения внутренних стимулов познавательной активности остается нерешенной. Для решения этой проблемы необходимо вовлекать учащихся в практическую деятельность.

На уроки используются разные виды работы, как навыки страноведения, лексические, навыки чтения, грамматические, навыки аудирования, игровые навыки, презентация. Урок строится по принципу игра- путешествие, в ходе игры ученики отрабатывают все вышеперечисленные навыки.

Из личного опыта педагога-психолога с детьми с Рас

Урок музыки является составной частью общего образования и развития детей с ОВЗ, а учитель музыки является неотъемлимым специалистом в исполнении коррекционной программы психолого-педагогического сопровождения таких детей, согласно ФГОС ОВЗ.

В статье рассказывается о задачах, которые я ставлю в своей работе с детьми ОВЗ, о формах и методах работы, которые я применяю для решения этих задач.

В статье даются рекомендации по использованию игровых технологий при обучении русскому языку.Приводятся примеры игровых приёмов:

Изучение неофициальных символов России в рамках занятий "Разговоры о важном".

С самых первых дней работы в школе я поняла, насколько тяжело будет помочь маленькому человеку понять этот мир, раскрыть себя, почувствовать себя значимым для общества, страны, проявить свои способности и возможности. Ведь детство – это не период подготовки к будущей жизни. Это жизнь.